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每间教室亮了,整个世界就亮了

本文摘要:在自习课上,学生静静地写作业,我故意拿着自己讨厌的书,躺在桌子前,像沉醉的读书一样,做冥想的苦想状,歪着嘴相亲,假装流泪。这本书能保护孩子,攻下想象世界的幸福,是能把人类尊贵的感情吹进孩子心里的书,是帮助孩子理解人性美的书,提高孩子们的成长力,使他们的精神成熟,开出机智的花。

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一、只偷孩子的艺术所,孔子说知道的人不如好的人,好的人不如快乐的人。师生共读的内容应遵循孩子的体验,跟上孩子的文学作品。孩子的特点是好奇心强,讨厌新鲜事物,开朗富有想象力。

做的道理,空头的严肃,与童心无缘。要让孩子讨厌读者,首先要找接近他们心理特征的书。这本书能保护孩子,攻下想象世界的幸福,是能把人类尊贵的感情吹进孩子心里的书,是帮助孩子理解人性美的书,提高孩子们的成长力,使他们的精神成熟,开出机智的花。

教师和学生也应该自由选择具有一定读者坡度的作品。对学生来说意义仅次于他动脑筋,在巨大的困惑和探索中,获得突然明亮的体验。

低年级的孩子。我推荐他们阅读《小猪打呼噜》、《大老鼠小猫》等童话和《爷爷一定有办法》、《逃家兔》等图画书的故事,中年级的师生读了《夏洛的网》、《恋人的教育》、《汤姆索亚的冒险记》等文学作品,对于高年级的师生来说,我们读了《小王子》、《城南旧事》、《鲁滨孙漂流记》等文学作品和中国古典名着。这些经典经得起时间洗礼,给孩子的精神世界带来了浓墨重彩。

二、争渡,争渡,惊动海鸥鹭。奇怪的是孩子的本能。

如果你想激发学生的阅读意愿,老师必须有很大的生产欲望和悬念。在自习课上,学生静静地写作业,我故意拿着自己讨厌的书,躺在桌子前,像沉醉的读书一样,做冥想的苦想状,歪着嘴相亲,假装流泪……孩子们总是关注老师的颧骨笑。

所以,上课后总是有几个孩子在外面问。老师,你哭了吗?老师,你读的书是什么?老师,这本书好看吗?老师,你看完能给我读一下吗?听到七口八舌的声音,我很高兴鱼明显会钓竿。

另外,我经常在班上夸耀我读的书,摊开精彩的故事和学生,每次故事高潮都卖关子,想听后事怎么样,要求在书里找到。随着教室的叹息,我笑不出来。凝视着他们自己去书里寻宝。

三、来也不礼貌老师,我最想给你看书,你讨厌吗?胖早上笑着说。好啊,什么好书?路遥的憧憬世界天啊,你年龄看鸿篇的巨着。

你能理解吗?当然,我经常和父亲交流。啊,你很幸福!因为有一个能和你的父子一起读书的好父亲。但老师我也有催促。尽管说了。

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能给我一本适合我读的书吗?说得好,明天给你。谢谢老师!早上兴奋得脸都白了。想起清代袁枚说:书不能借书。因此,我回到班上跪下,对学生们说:今天和大家宣布一件事,我和早上是书友。

大家用惊讶的眼睛想我,看着她。看到情况,我说:书友是因为彼此交换了爱的书而产生的友谊。啊,啊……突然明白了。老师,我也和你成为书友吧。

孙然利用这个机会站在车站上,举手的美女作家丁立梅的散文选择了花上未央,人不是杨家,但看到诗意的主题我一见钟情。老师,老师!教室里的小手像林一样,我暂时无法接受。四、笔有千钧任张,读书斩万卷,笔墨如神。读书和写青天懂语文的翅膀。

一方消耗的话,学生不仅飞得不低,而且飞得很辛苦。为了让读过的书给学生留下深刻印象的痕迹。我们为学生设计了读书记录卡,每天摘录读书的四字和优雅的句子,读完整本书后,进行综合评价。

随着时间的推移,学生不仅丰富了语言的积累,还丰富了组织语言的能力。此外,我还以各种形式为学生练习笔。

例如,关于某本书的读后感,补充遗产的结束,重写结束,把这本书改编成电视剧的话,选择你作为编剧的时候,必须改变什么样的场面……老师参加的活动,学生大多很兴趣。在安排学生写的同时,我随机写下水文。然后在教室投影仪上展示,共同寻找优点,讨论严重不足,寻求期待。

在潜在的沉默中,学生的观赏、变更能力也没有大幅度提高。儿童作家梅子磊多次说:我们成为读者,给孩子们讲童话,就是把灯光照亮,黑在童年面前。

这盏灯是为了我们自己照亮的,这盏灯是为了童年照亮的,这盏灯是为了世界照亮的。我们手里所有这样可爱的书都是灯。

小时候黑了,大人就不亮了,所有的灯都亮了,世界就不黑了,读书写作,照亮孩子们心中的灯。我们教室的灯亮了,全世界都变暗了。


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